Escolas participantes
As escolas pioneiras deste trabalho no Brasil contam um pouco da sua história aqui.
Conheça cada uma delas.
Colégio Experimental Integrado
São João da Boa Vista - SP
Escola Experimental
Salvador-BA
Colégio Xingu
Santo André-SP
Colégio Pequeno Príncipe
Começamos os trabalhos com a formação da equipe de ajuda no início de 2019. Ficamos com 3 alunos de cada sala, como temos duas salas de cada ano do Fund 2, tínhamos 24 alunos na equipe. Saíram os 6 alunos que se formaram no final do ano passado, e este ano, com a pandemia não conseguimos finalizar o trabalho para a escolha dos alunos representantes do 6º ano, então temos atualmente 18 alunos no total, sendo 3 de cada sala, ou seja 6 de cada ano.
Colégio Dom Bosco
As Equipes de Ajuda tiveram início em 2019, a partir da implantação das aulas de Convivência Ética que passaram a ser ministradas no Ensino Fundamental II.Atualmente fazem parte dela 20 alunos e alunas comprometidos com o “Espírito de Ajuda” na escola. Apenas os 6ºs anos do EFII não têm Equipes de Ajuda ainda, pois ainda não passaram pelo processo de escolha, mas se tudo der certo, ao final deste ano essas equipes serão escolhidas!
Colégio Experimental Integrado
Pensar nas relações e na formação de sujeitos éticos sempre permeou as ações de nossa escola. Entretanto, no início do ano de 2014, buscamos a parceria com o GEPEM, com o objetivo de "firmar" mais este trabalho. Ao longo desse ano, tivemos formação com os professores e profissionais da escola e iniciamos algumas intervenções com os alunos em sala de aula. No ano seguinte, nos sentindo mais preparados e, com apoio dos formadores, incluímos uma disciplina na grade curricular para trabalhar as relações. E assim, demos o ponta pé inicial para a Equipe de Ajuda. Passamos por todos os passos, estudamos e nos dedicamos, formando então, nossa primeira Equipe. De lá para cá houveram algumas mudanças dos integrantes, por diferentes motivos. Mas, também houveram muitas ações desenvolvidas por eles. Percebemos que, em nossa realidade, o sentimento de pertencimento e de reconhecer a importância das ações é algo que precisa ser desenvolvido e alimentado constantemente. Estar em contato com esses alunos, estudar, planejar e ver suas ações validadas pela escola é fundamental! Ao longo desses anos é muito gratificante observar o crescimento dos integrantes e, principalmente, o despertar de valores que antes não eram tão evidentes. Há cada encontro, há cada ação, com certeza saem melhores e mais felizes com os resultados alcançados. Mais seguros da escolha que fizeram! E tudo é sempre muito bom, tudo sempre dá certo? A resposta é não. Mas o não desistir e buscar novas estratégias para tornar o ambiente escolar mais acolhedor é um desafio constante e que não podemos desistir nunca. @equipedeajudacei (Instagram)
EMEF ANTÔNIO PALIOTO
Em nossa escola, o trabalho com as Equipes de Ajuda teve início no primeiro semestre de 2019, com o Ensino Fundamental II, 6º ao 9º ano, temos 12 salas de E.F. II. Foi mais uma ação de nossa escola para o trabalho de combate ao bullying, preocupação sempre presente em nosso trabalho.Passamos por formações, reuniões de orientação do trabalho e então aplicamos as dinâmicas com os alunos para formação das Equipes de Ajuda.Em agosto, as Equipes de Ajuda - 12 equipes, uma por sala - foram constituídas e, participaram de formação e também do III Encontro Nacional das Equipes de Ajuda na UNICAMP.Fizemos reuniões mensais, com o intuito de orientar o trabalho das Equipes e guiar esses alunos à autonomia na condução deste trabalho.Em 2020, realizamos apenas uma reunião. Os alunos de 9º ano saíram e dos 6ºs anos chegaram para nós. Com o início da pandemia, infelizmente não foi possível dar o andamento desejado. https://www.facebook.com/emefantonio.palioto
Colégio Sígma
Estamos há dois anos nessa atuação e somos a 1ª Equipe de Ajuda numa escola no DF, isso nos enche de orgulho. Sabemos que temos muitos obstáculos, mas nossos resultados nos motivam a fazer o diferente na vida de nossos colegas e estudantes.
Colégio Rainha da Paz
O trabalho foi iniciado em 2018 e foi uma das ações concretas da formação contínua que o colégio realizou em parceria com o GEPEM de 2016/2018. As Equipes de Ajuda sempre estiveram vínculadas ao EF2 tendo sempre de 2 a 4 estudantes por sala. Atualmente contamos com 20 estudantes, pois em função da pandemia, os 6° anos ainda não realizaram as eleições dos seus representantes.
Colégio Xingu
O trabalho com as Equipes de Ajuda foi iniciado em 2018 com a tutoria da diretora Viviane e a participação de 20 alunos. Em 2019, o Colégio estabeleceu a parceria com o GEPEM. Tivemos as formações com os tutores e alunos. Atualmente, o grupo é composto por 21 alunos e 3 tutores (Viviane, Elisa e Maria Clara). Temos 9 alunos dos sétimos anos, 8 alunas dos oitavos anos e 4 alunas do nono ano. São 4 alunos por turma, com exceção de um sétimo ano com 5 integrantes. Neste ano, devido à pandemia, não tivemos alunos representantes dos sextos anos. As reuniões acontecem semanalmente.
Colégio Bandeirantes
As equipes de ajuda foram formadas em 2016 e contavam com cerca de 43 alunos do 6o e do 8o ano. Atualmente temos cerca de 100 alunos que atuam em todos os anos do Fundamental II.Visite a página das Equipes de ajuda do Band!No Instagram: @equipe.ajuda
Núcleo de Educação Integrada - Fundação Romi
Em 1993, foi criado o Núcleo de Educação Integrada, da Fundação Romi, que consistia num programa de educação complementar, para aluno de 7ª e 8ª série, do ensino fundamental das escolas públicas da cidade de Santa Bárbara d’Oeste. A partir de 2014 o Núcleo de Educação Integrada, começa a funcionar como escola de ensino regular, atendendo inicialmente alunos do 6º ao 9º ano. Em 2019, a escola amplia o seu atendimento, para a educação infantil, até o ensino médio. A escola está localizada em Santa Bárbara d’oeste, interior de São Paulo, e atende em média 750 alunos. Em março de 2019, iniciou a formação com o GEPEM dos professores e da equipe gestora para implementação de um programa de convivência e da Equipe de Ajuda. Em agosto de 2019 houve a formação inicial dos alunos para que pudessem auxiliar os colegas em relação as discriminações, exclusões e tristezas, presentes nas crianças e adolescentes no cotidiano escolar. Essas ações previnem formas de intimidações, acolhem os que passam por problemas e propõem a criação de um clima de confiança entre alunos e professores, a cooperação e empatia entre pares. A estrutura das aulas na Fundação Romi segue um modelo diferenciado, por meio do trabalho em grupo e da cooperatividade, o que favorece o acompanhamento dos membros da equipe de ajuda em relação aos problemas enfrentados pelos colegas. As ações na escola são pautadas no cuidado diário com o outro e valorização das habilidades de cada um.
Escola Experimental
O GAP (Grupo de Apoio entre Pares) da Escola Experimental, Salvador-Bahia, surgiu em Agosto de 2017 com 12 integrantes e, desde então, permanece ativo, hoje com 19 membros atuando desde o grupo 5 da Educação Infantil até o 5º ano do Fundamental I. Este grupo é formado por alunos e alunas do 4º e 5º anos dos turnos matutino e vespertino que tem por objetivo atuar frente a saúde da convivência escolar. Para isso, essas crianças passam por uma formação continuada sistemática sob responsabilidade da tutora Jamile Souza, vice-gestora da instituição, em parceria com Andressa Militão, a psicóloga escolar. Numa frequência quinzenal e durante 1h30min por encontro, o GAP reflete, discute e elabora ações com objetivo de manter a esfera de apoio e ajuda entre as crianças da comunidade escolar. Por se tratar do único grupo de ajuda de Fundamental I do Brasil, até então, o trabalho realizado com essas crianças se dá através de materiais utilizados para o Fundamental II dos quais passam por ajustes e adaptações pertinentes aos objetivos a serem alcançados para a faixa etária deste grupo. São suas principais ações: 1. Apresentar a escola e sua proposta para visitantes; 2. Aprimorar o olhar para crianças que possam estar vivendo algum nível de exclusão ou pouca integração; 3. Promover maior possibilidade de autoconhecimento e autorregulação para os próprios membros eleitos; 4. Prevenir situações como o bullying. Para atender esse objetivo, os membros do G.A.P. precisam se preparar para apoiar, escutar e refletir em situações difíceis entre pares e, através de dinâmicas de grupos, estudos de materiais direcionados e muitas discussões para pensar estratégias pertinentes, é que essa proposta terá contorno nas ações cotidianas de nossos alunos e nossas alunas.AQUI a página de convivência da escola.
